>「文法をしっかり押さえておくのが近道だ」と言う方がいいのかな...

やれやれ。困りましたね。文法それ自体を目的として、勉強するのは、効率が悪いのです。
ドイツ語を勉強する場合、der,des,dem,denなどと、語形変化を機械的に覚えようとしますが、これが、かえって、逆効果なのです。文法は、インプットと平行して覚えるのが早道なのです。前にも書いたことがあるかもしれませんが、文法書が無い時代もあったのです。あるいは、未開民族の言葉を習得しようとした場合はどうなんでしょう？
聞いたところによると、文化人類学者が、未開民族の言語を習得する場合、じっと彼等の言葉を聞くのだそうです。3ケ月ほど、聞いていると、わかってくるそうです。
結局、インプットに専念するのが、近道ですし王道なのです。

mailto:genkisaito@hotmail.com
 

＞そして、段々レベルを上げていくのです。いき なり、自分のレベルとかけ離れたものを読んでは駄目です。

それはおっしゃる通りだと思います。　でも、（矛盾する様ですが）本人が読みたければ、レベルがかけ離れていても「かまわん」と思いますけど。　消化不良を起こしても、少しくらいの栄養分は残る。

脱線した。　

私の文章のまずさが、引き起こしたピントのずれ、だと思います。　すみません。　

そういう問題ではなくて、ぶっちゃけた話が、多読や多聴だけで、英語を修得しようとする試みは、なんて言うか「へたな鉄砲も数打ちゃ当たる」方式の様に思うのです。　ぼ〜〜んやり、と記憶している中高の文法知識だけを頼りに、辞書も使わず、純粋に多読と多聴だけで英語を修得する為には、どのくらいの量を読む必要があるのでしょうか。　多分、２００や３００册では効かないだろうと思うのです。　（浜谷さんは２００册くらい、とおっしゃってたかな？）

多読でガイド試験に合格された浜谷さんは、名門高校で英語もトップクラスだった様にどこかで言っておられた様に記憶しています。　そして退職されて多読だけに費やす時間が２年くらいだったか、おありになったとも記憶しています。　多読を推奨している私の友人も、ほぼ似た経歴です。　

私の記憶違いであれば、どなたか訂正して頂きたいのですが、松本亨氏が、若い頃の松本道弘氏と会われた時に、多読による英語修得を勧められ、「私は１０００册の本を読んだが、今思えば２０００册読むべきだった」と言われたとのエピソードを読んだ事がありますが、（これ、前にどっかに書いた事ある... 大風呂敷だったらごめんなさい。　ボケが程よく回って来たみたい）
英語力がすでにあったはずの松本亨氏ですら、これだけの量ですから...

普通、生活に追われている人間がやるのはあまり現実的でない様な気がしています。　「多読／多聴は、英語学習におおいに役に立つ」というスタンスは持っていますが、うちらみたいな普通のおばはんは、これだけでは、「いかん」と思っております。　いきなり200wpmくらいで読めればいいのでしょうが、普通はそうは行かない。　いくら「後戻りせずに読め」ったって、「わからん所は気にするな」ってったて、100w も行かないでしょ？　１ヶ月に読む量は限られて来ます。　

私は、語学は「勉強するべき」「反復練習するべきだ」と思ってます。　根石さんのメソッドが正しいのかどうか、まったくわかりませんが、m(__)m、　本物くさい臭いがする。　

多読／多聴は、絶対に必要だと言う思いは齋藤さんと同じだと思いますが、多読／多聴で効果をあげる為にも、もっこりさんの言われた様な事は必要だと思います。　

根石さんのメソッドを試した事はありませんが、（夫が帰任になったら受講してみたい、とは思っています。　英語末期病患者なので、いい、と言われる治療法は試してみたい。　荒療治ほど、試してみたい。）回転読みなどの、執拗な勉強は必要だと思います。　　まして認識できるだけでなく、活用できる、さらに使い物になる英語を手に入れるには、「訓練」にも似た様な学習は不可欠だろうと思っています。

読書と言う物は、母国語であっても好き嫌いがあり、読書ぎらいの人が外国語を学ぶ場合に「多読」を一方的に勧めるのはちょっと酷か、と思います。　いっその事、つらい修行の方がてっとりばやい。　（と、おつむのシンプルな私は思うのです）
 

と自分で自分に突っ込みを入れときます...

大阪には、閉店につき底値セール、と銘打って、毎日開店している、ちょこざいな安売り店がありますが、それはそれは私の様です。

浜谷さんの多読による学習法については、そこそこの英語の基礎がありながら気後れしたり、間違いを恐れて、英語が口に出て来ない人達の助けとして提唱された事なので、これを否定しているものではありません。　

根石さんには叱られるかもしれませんが、「ちょっと英語をしゃべれる様になってみたい」と言う人達も認めてあげていいと思うのです。　そういう人達が、浜谷さんの多読による学習で、本当の語学学習に目覚めるという事でもかまわないんじゃないか、と思います。　浜谷さんが、根石さんのところで、メソッドのいくばくかを経験されて、それを「ば〜か」と言われる人達にも、伝播する。　そういう役目をされるのでは、ないかな...と勝手に思ってます。

大改革をされる方は、やはりいつでも過激で頑固一徹だし、そうでなければ、何十年もの間、変わらなかった英語教育界に、波風を立てて揺さぶる事は出来ない。　妥協を許さないからこそ、他を巻き込むような大渦が起こる。　でもそれだけでは、「ば〜か」はついて来ない。　方便も必要だ、と、ふつうのおばはん、は思います。

今日から、真面目にふつ〜のおばはん、やります。

では
 

自粛なんぞせんどいて。
って、大阪弁としては合ってる？
 

今日、佐賀県の方から「電話でレッスン」の申し込みがありました。
しばらくしょげていましたが、元気が出ました。
この掲示板では、文法論議が続いていますので、「七年目の浮気」の文法解析が進んでないこと
に気づき、今日は地味に仕事をしました。
以下の場所で、追加分をお読みいただけます。
これは、「電話でレッスン」でシナリオ二冊目あるいは三冊目に突入した方に使っていただくつ
もりで作っています。

さまざまに迷いがありますが、映画のシナリオを使った「電話でレッスン」は、「七年目の浮気」
でひとまず終了ということにします。生徒さんの側からすれば、「卒業」です。
一冊目の「ゴースト」（そのほかのシナリオを使っている方もおられます）は、インプットの絶対
量をひとまず確保し、音を安定させるためですので、文法解析は施しません。
二冊目あるいは三冊目で、文法にまともにつきあってみていただきたい。
私が文法をどんなものと考えているのかは、以下のページで見ていただけます。

なお、この文法解析が完成した暁には、この解析自体をテキストにすることも考えています。
そのあたりで、バトンタッチの意味で、卒業を控えている生徒さんに、新しい生徒さんのご紹介
をお願いしたいと思ってもいます。
「卒業」した生徒さんたちは、自分の英語の発展段階を自己所有物にとどめず、その後はこの
「掲示板」で語学論を展開していただきたい。
そして、その頃から、ペーパーバックスなどを使った、「多読」に突入していただきたいとも願
っています。
斎藤さんや、浜谷さんが奨励されている「多読」が、その頃には苦しみながら楽しめるようにな
っていることと確信しています。
 

http://www.asahi-net.or.jp/~ax9y-nis/sodokusy/bunpou/7yearitch.htm
 

松香洋子さんの本、二冊買いました。
文庫本の方から読んでいます。
情報ありがとうございました。
 

Naima さんが書かれた二人の松本は怪物です。

しかし、この怪物のうち一人は、アメリカという英語の磁場で英語を磨いています。
また、もう一人（道弘）は、日本にだけ住んでＮＨＫの番組の英語講師になったという触れ込み
ですが、私に言わせれば、磁場自体を輸入した方です。
松本道弘さんは、商社に勤めて、輸入か輸出の取引を日常的に行っていた方です。
確かに、身を取り囲む英語の磁場にいたのではないかもしれませんが、電話線を伝って、英語の
磁場は、松本道弘の体に日常的に流れ込んでいたのです。

國弘さんだって、基盤は「只管朗読」で作ったのですが、在米し、磁場に囲まれて大学で学ぶと
いう経歴があります。

これら一切を欠いて、なおもでかいことを言っているのが、根石吉久です。
こいつは、語学論はいいが、英語力自体は大したことはない。
磁場仕込みのスキルがないところが弱い。
しかし、この弱いところをバネにして、頑張っています。
根石吉久の語学論は、この「弱さ」がなければ成り立たないものでもあるのです。

ああ、自分のやってることを自分で解説するってのは、なかなか切ないものだ。
 

以前、コンピュータがダウンしたときに、それまでに蓄積されていたメールをすべて失いました。
そのため、Eliot さんへのメールの経路がわからなくなっています。
お手数ながら、どんな内容のものでも結構ですので、一度こちらにメールをいただきたく存じま
す。
ＣＤに添えて送った紹介文を、一応お送りしようかと思っておりますので。
 

日本の英語に関する語学論は、「弱さ」をどう繰り込むかが大事な課題だろう。
磁場を欠くことの「弱さ」は、スキルの発達には圧倒的に不利である。

しかし、この「弱さ」を抱えた英語には、それ自体の独自の性質があるはずだ。
おそらくそれは、逆流をさかのぼる魚のようなバネをもっているはずだ。
流れにとどまる、あるいは流れとともに下る魚とは別の魚であるはずだ。
目に見えるスキルばかりに目を奪われていたら、逆流をさかのぼる魚は決して見えないだろう。

アメリカ的に流暢ではありえないこと。
そこから、余計な卑下を取り去らなければ、日本の英語は成仏できずにさまようだけだ。
 

＞根石吉久の語学論は、この「弱さ」がなければ成り立たないものでもあるのです。

　これが、日本在住のままに英語をやり続ける人と運命をともにしようと私が思い決めていると
ころでもあります。
　私の関心は、あくまでも初級から中級前半の人たちにあります。
　そこにこそ、日本の英語のもっとも大切な問題が埋まっているからです。
 

私は高校の時の英語の成績が　輝くばかりの２がつづき、　
テストで平均点をうわまわったことは　三年間を通して１度か２度。　（自慢？）
高校で急に教科書の字が小さくなったのにつまづき　
SVOC　どれが主語でこれがどこを修飾するだのに？？？　そして　文法用語で　完全おちこぼれ。
選択の　穴埋め問題は　あてられてもチンぷんかんぷんでした。
サイドリーダーの時間の　先生の音読が子守唄になり　寝てしまいおこられたこともあったなあ。
なんども時計をみた。　時がゆっくり感じられた。　

もっこりさんがいう　おちこぼれのひとりでした。

そんな　私が　英語を　教えたりする　不思議。　
きょうは　　主婦の人に　４時間ぶっつづけの　レッスン。（　準２級の２次が今週）
もう一度　音作り声の出し方から　復習した。音読もした。
「えっもう　４時間？」彼女の集中力には脱帽だ。
時間が短く感じられるレッスンをしたいと常々思う。　
生徒にあくびをされるような授業、今もあの先生方はしているのだろうか？　
あ　私が　ばかすぎて　理解できなかっただけか、、

今も　７００選やら　標準問題精講　やら　ビジュアルなんたら　とかとは　縁が遠い。私の日本語力の欠如かもしれない。
難しすぎる。こんなに難しいことやらなくても　もっと簡単に文法を理解する方法はあるのに。
まず中学の基礎を定着させることが先。　ドリルや簡単な英作文をたくさんして定着させる。
ベースは素読。

中学一年生で　はやくもつまずく人もいる。
難しい受験に通ったのに　簡単な文の　英作ができなかったり
話すとなると　現在過去未来　が　ごっちゃになる人もたくさんいる不思議。